Opiniones educación médica. Manual práctico para Clínicos

DESCRIPCIÓN Cada día es más frecuente el que profesionales de la medicina, en el desarrollo de su actividad clínica, tengan que enfrentarse a la responsabilidad de enseñar a estudiantes o residentes, viéndose a menudo involucrados en la tarea de dar charlas, impartir seminarios o diseñar talleres. La falta de formación y entrenamiento en modos y estrategias educativas prácticas hacen de esta tarea una labor ardua que se traduce, por lo general, en una auténtica carga adicional. El presente manual pretende orientar a dichos profesionales acerca de cómo enfocar sus responsabilidades como tutores o supervisores de los médicos en período de formación, ofreciendo herramientas que les ayuden a ser más efectivos en los distintos escenarios docentes en los que habitualmente se encontrarán. Por otro lado, con su lectura, se pueden vislumbrar nuevas perspectivas profesionales en un campo de expansión creciente como es el de la educación médica práctica. Concebido como una guía práctica, Educación Médica, Manual práctico para clínicos está diseñado para que se pueda utilizar en el día a día mientras se atiende a enfermos como principal tarea, proponiendo visiones y enfoques contrastados por sus autores, todos ellos médicos clínicos y educadores, a lo largo de casi 20 años de experiencia. CONTENIDOS Introducción: El clínico como educador médico Unidad 1. ¿Qué debería saber sobre la enseñanza y el aprendizaje? Unidad 2. ¿Cómo me debería comportar como docente? (Estrategias para conectar) Módulo 2.1 Ejercer de «modelo»: supervisor, tutor, mentor o coach Módulo 2.2 Habilidades comunicativas de los docentes Módulo 2.3 La autoestima, la autoeficacia y la autonomía Módulo 2.4 El ambiente educativo Unidad 3. ¿Qué debería enseñar? Identificar y comprender las necesidades de aprendizaje y acordarlas Módulo 3.1 Cómo valorar las necesidades de los aprendices. Planificar una sesión de tutorización Módulo 3.2 Los planes de formación individualizados y los contratos pedagógicos Módulo 3.3 El currículum: una visión general Módulo 3.4 Introducción a la práctica clínica Módulo 3.5 La comunicación clínica Módulo 3.6 La ética de la práctica clínica Módulo 3.7 El razonamiento Módulo 3.8 El análisis crítico de la información. La MBE Módulo 3.9 La docencia Anexos Unidad 4. ¿Cómo puedo enseñar? (Ayudar) (I): Estrategias y métodos para la enseñanza Módulo 4.1 Hacer preguntas (Questioning) Módulo 4.2 El feedback docente Módulo 4.3 La disonancia cognitiva Módulo 4.4 El incidente crítico Módulo 4.5 La observación en la consulta Módulo 4.6 El vídeo y la videograbación de la consulta Módulo 4.7 La revisión de los registros médicos Módulo 4.8 El estudio de casos Módulo 4.9 Las auditorías y autoauditorías Módulo 4.10 Los proyectos Anexos Unidad 5. ¿Cómo puedo enseñar? (Ayudar) (II): Escenarios para la enseñanza Módulo 5. 1 Con pacientes reales en la planta y en la consulta Módulo 5. 2 Con pacientes simulados Módulo 5. 3 En el Laboratorio de Habilidades Módulo 5. 4 En un grupo grande (en una charla o conferencia) Módulo 5. 5 En un grupo pequeño (en un taller, sesión o seminario) Módulo 5. 6 En casa: eLearning. Educación a distancia Anexos Unidad 6. ¿Cómo puedo comprobar si lo que enseño es efectivo?: Evaluación Módulo 6.1 Aspectos generales sobre la evaluación Módulo 6.2 La evaluación del «sabe» y «sabe cómo»: Los exámenes escritos Módulo 6.3 La evaluación del «muestra cómo»: Los ECOE Módulo 6.4 La evaluación del «hace»: Evaluación del trabajo diario Módulo 6.5 La evaluación del «hace»: Los portafolios Anexos Apéndices 1. Consejos técnicos para conseguir una buena videograbación 2. El «aprendiz difícil»: estrategias diagnósticas y de manejo 3. Actitudes y aptitudes a desarrollar por un docente (tutor) clínico AUTOR: Roger Ruiz Moral: Médico de Familia. Jefe de la